你参加过马拉松吗?越野马拉松?也许是为了某个原因而散步?您报名参加本次活动并到达指定时间和地点。你和每个人打招呼，知道自己属于这里，因为你穿着相似的运动装备(t恤、腕带、帽子等)。
你会收到你要走的路线的路线图。你可以清楚地看到地图上的起点和终点。你知道各点之间的距离，也知道完成比赛/步行所需的估计时间。
此外，你知道在路线图上你换自行车装备或游泳装备的地点。你知道你在路线图上的位置，因为它清楚地用“X”表示:“你在这里”。你也知道获胜者是根据最短的时间选出的，其余的人将获得参与/完成证书。
时间。你已经刻苦练习了，你知道你想打败你的最后一次!
在比赛过程中，你查看你的时间和你在地图上的位置。这会让你保持最新的表现。
等等，这篇文章不是关于你的种族!我们刚刚在这里建立了什么?一个比喻学习和发展目标．上述场景中的路线图是您的学习/性能目标。时间和距离是你学习/表现的标准。登记和准时到达起点是你比赛的前驱活动。
想象一下，如果没有从开始到结束的路线图来指导你。想象一下没有收到任何时间或距离的更新。当我们迷路的时候，我们都会走(跑)圈!
这正是一门没有学习目标和成绩标准的课程的命运。你的学习者会迷失在学习的内容中，不确定它的价值和应用。不幸的是，这种情况并不罕见。很多球场因为名声不好而积满了灰尘!
无论多么您的学习管理系统(LMS)是复杂的如果没有定义课程的学习目标，你就会为自己设置一个头痛的问题。
到底什么是学习目标?
更好的是，“您希望您的学员在课程结束时学到什么?”
为你在课程中创建的每个主题或模块回答这个问题。我们来谈谈如何回答这个问题。我们的想法是使用先决条件、操作和标准格式来回答这个问题。考虑一下这个例子:
在完成设备演示部分后，学习者应该能够构建一个新的模型，具有100%的准确性。
让我们来分解一下这个学习目标:
- 先决条件:完成设备演示部分后
- 行动:学习者应该能够构建一个新的模型
- 标准:有100%的准确度
这并不难。棘手的部分是在学习目标中获得正确的“行动”。有几种方法可以使“动作”部分尽可能接近您的课程内容。
认为:布鲁姆的分类。让我们来回忆一下。看看下面的认知策略以及与之相关的“行动”词(动词)，你可以用在你的学习目标上。
- 知识:定义、描述、知道、指示、描述、重述、显示、选择。
- 理解:选择、引用、转换、选择、区分、估计和举例。
- 应用:行动，管理，应用，改变，估计，方便，说明，修改。
- 分析:分析，评价，评估，分解，区分，推断，检查，区别，
- 综合:建造，创造，设计，发展，建立，解释，制定，产生。
- 评价:评价、评估、合作、比较、总结、对比和批评。
在上述学习目标的例子中，衡量或指示学习是否发生的标准是“……有100%的准确度这意味着没有犯错的余地。这一严格标准在涉及人命或其他危险因素的情况下至关重要。标准还将建立评估项，我们将在下一篇文章中讨论。
当你为你的下一个电子学习课程制定学习目标时，考虑以下几点:
- 学习目标不会限制你的教学内容，而是定义你的教学内容的范围。你的学习目标突出了学习者总是需要知道的强制性或重要的要点。他们还引导学习者找到与学习目标相关的支持内容、理论、数据、不同观点和相关事实。
- 学习目标的数量取决于内容的长度。数字要真实、全面、简洁。如果这是你第一次学习，那就列一个简短的学习目标清单。教学设计的最佳实践通常以五到六个目标作为起点。
- 写以行动动词开头的学习目标陈述。这不仅说明了学习者所学到的知识/技能/行为/态度，而且还说明了如何衡量这些知识/技能/行为/态度。动作词汇或动词决定了需要评估的内容(学习者是否制定了一个计划，评估了一个过程，比较了两个场景，演示了一个解决方案?)
- 让中小企业加入学习内容或学科敏感的语言或行话。这样可以保持材料之间的紧密联系。
- 想想你的学习目标会激起学习者的兴趣，吸引他们来你的课程。考虑学科的特定目标如何映射到更广泛的技能成就(例如，批判性思维，分析推理，综合，工作环境的应用等)。
- 回顾一下你的培训经历。还记得学习者证明学习确实发生过的证据吗?是因为他们讨论的质量吗?是他们的分数还是他们的作业?简而言之，注意你是如何衡量他们的学习的。最重要的是，建立一个可以衡量学习效果的学习目标。
结论
学习目标有助于建立课程内容的透明度。它们为学习者和学习材料建立明确的期望。他们把以前的知识和现在的知识结合起来，创造一个新的结果。学习目标为新的结果以及它对学习者的意义和价值设定了要求。
也许向学习者传达学习目标的最好部分是学习者在完成课程或部分课程后将经历的明确的技能、知识或行为。这些信息是唯一最强大的动力，能让学习者走上正轨，并最终取得成功。
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